A Cambridge-i egyetem kutatói egy független vizsgálatot követelnek Jason Arday professzor kinevezése kapcsán. Az egyetemnek felelősséget kell vállalnia azért, amit ők “szörnyű rasszizmusnak” neveznek, ami a kinevezés következménye. Az aggályok szerint az egyetem egy gyors megoldást keresett a sokszínűség növelésére, ami hibás folyamatokhoz vezetett.
Az szerző, egy korábbi Chicagói iskolavezető, azt tapasztalta, hogy a tanárok jelentkezése jelentősen csökkent a 1990-es évek végén és a 2000-es évek elején. A fizikotandı pozíciók korábban sok jelentkezést kaptak, míg az angol nyelvtanítási pozíciók is jelentős számú jelentkezést. Mostanra, a képzett alkalmazottak hiányosak, ami Amerikában egyre súlyosabb tanári hiányt mutat. A cikk javaslatokat tartalmaz arra, hogyan lehet ezt a problémát megoldani.
76 éves angoltanár, 78 éves óvodapedagógus – az elmúlt években a kormány több intézkedéssel is megkönnyítette a nyugdíjas pedagógusok visszafoglalkoztatását, ez viszont csak átmeneti kényszermegoldás a tanárhiány enyhítésére. A téma kapcsán Totyik Tamást, a Pedagógusok Szakszervezetének (PSZ) elnökét kérdeztük.
Egy új egyetemi csoport, a LASEUG, a Greenwich és Kent egyetemek egyesülésével jön létre a Nagy-Britanniában. Szeptemberben elindul, és a Nagy-Britannia harmadik legnagyobb felsőoktatási intézményévé vál, több mint 50 000 diákot számlál London, Medway és Kent városokban. Az Egyesült Királyság első nagy egyetemet nevezik.
A ponthatárok után sincs sok időtök hátradőlni: frissen felvett egyetemistaként újabb határidők és ügyintézés vár rátok, különösen akkor, ha szeptembertől kollégiumba költöznétek.
Új tanulási hely, a O3 Space, megnyílt Sydney-ben, Ausztráliában, a korábbi Gould’s Book Arcade helyén. A diákok óránként fizetnek a hely használatáért, amely egy olyan, a King Street típusú helyektől eltérő, nyugodt légkört teremt. A alapító, Luca Yang azt mondja, hogy a 24/7 hozzáférésű koncepció népszerű Ázsiában, és a cél, hogy egy olyan tanulási környezetet teremtsen, amely a munkához kapcsolódó stressztől mentes.
Az új oktatási miniszter, Lucy Powell elutasítja az azt a gondolatot, hogy a tudományos teljesítmény és a szakmai készségek egymással ellentétesek. Ő azt állítja, hogy hibás az, ha azt sugalljuk, hogy az iskolák nem tudnak mindkettőt kínálni, és célja, hogy minden diák számára, függetlenül a tanulási útjától, szorgalmas támogató legyen.
Bár a 2026-os középszintű magyarérettségi után sok diák a műértelmező esszét érezte a legnehezebbnek, a hivatalos részletes eredmények egészen más képet mutatnak. Az országos statisztikák szerint nem a hosszabb szövegalkotási feladatok, hanem az irodalmi feladatlap okozta a legtöbb nehézséget a vizsgázóknak.
Egy író beszél a közös problémáról, hogy kevesebb időt töltünk olvasással a mobiltelefonok zavarása miatt. Megfigyeli, hogy ez a szokás csökken, még azok körében is, akik a könyvekkel foglalkoznak. Bár továbbra is jelentős mennyiségben olvas, elismeri, hogy ez nem olyan, mint régen, és elmélkedik azon, hogy mennyire könnyen elmarad a szokás. Kifejti, hogy tervez egy módot, hogy újra élvezhesse az olvasást.
A startup szerint fontos a gyerekeket felelősen bevezetni az AI világába, ahelyett, hogy figyelmen kívül hagynánk a mesterséges intelligencia térnyerését.
Sok felvételiző csak a ponthatárok kihirdetése után veszi észre, hogy ugyanarra a szakra ugyan felvették, de nem arra a munkarendre, amelyet eredetileg szeretett volna. Ha nappali képzés helyett inkább levelezőn tanulnátok, fontos tudni, hogy a felvételi eredmény kihirdetése után erre már nincs központi módosítási lehetőség.
