563 cikk
A Cambridge-i egyetem kutatói egy független vizsgálatot követelnek Jason Arday professzor kinevezése kapcsán. Az egyetemnek felelősséget kell vállalnia azért, amit ők “szörnyű rasszizmusnak” neveznek, ami a kinevezés következménye. Az aggályok szerint az egyetem egy gyors megoldást keresett a sokszínűség növelésére, ami hibás folyamatokhoz vezetett.
A CoSN éventi 2026-os “K-12 innovációt előtérbe helyező” jelentése szerint, a felelős edtech használatra – és a tanárok szakmai fejlődésére – való szándékos elköteleződés elengedhetetlen ahhoz, hogy az edtech innovatív és átalakító legyen.
Az ország különböző iskoláiban a tanári állomány cseréje és a türelmetlenség kriziális helyzetbe került. A tanárok nagy terheléssel és gyakran izolált körülmények között dolgoznak, és sok tanári együttműködési csoport (PLC) nem tud jelentős eredményeket elérni.
Az korai olvasás és írás fejlesztés célja egyszerű, de sürgető: Segítsük a tanulókat abban, hogy önállóan olvassanak és írjanak. Minden oktatási döntés, amit hozunk, vagy felvesz minket a cél felé, vagy akadályozza el.
A felolvasás oktatás körüli vita egy fordulópontra került. Hosszú évek vitás után végre egy széles körben elfogadott konszenzus alakult ki a bizonyítékokon alapuló gyakorlatok körül – de most a kihívás az, hogy a tudást a gyakorlatba ültessük át az osztálytermekben.
Amikor a diákok az elemi iskolában megtanulnak olvasni, a hangok felismerése, a dekódolási készségek és a szavak összeillesztése általában a legfontosabb. Azonban egy másik, a gördülékeny olvasáshoz elengedhetetlen elem, hogy a gyakran használt és szabálytalan szavakat is megtanulják olvasni.
Egy napon, Jacob Griffin tanároknak valami sikerült. Griffin, aki a Southeast Raleigh High School-ban, North Karolinában található NAF Academy of Engineering-ben tanít, megállapította, hogy a diákok, akik korábban csak a rutinban voltak, most jobban érdeklődnek a tanítás iránt, motiváltabbak, és jobban tudják elképzelni a lehetőségeiket a középiskola után.
A 504. törvény, amely tiltja a fogyatkozásos tanulók és más személyekkel szembeni diszkriminációt, sokkal kevésbé ismert az iskolai körökben, mint az Individuals with Disabilities Education Act (IDEA).
A tanárok, amikor tervezik és irányítják az AI-alapú tanulási élményeket, a technológiát leggyakrabban arra használják, hogy mélyítsék a kritikus gondolkodást és erősítsék a tanítást, ahelyett, hogy a diákok gondolkodását helyettesítenék.
Ahogy egyre jobban értjük az agyat – annak erősségeit és gyengeségeit, hogy fejlődik, és annak lenyűgöző potenciálját –, egy dolog folyamatosan felhívja a figyelmet: a kognitív képzések mély hatásai.
A Childcraft a játékos tanulást a négy falon és a képernyőkön túl, tartós, fenntartható bútorokkal kínál, melyek a kint tartó játékhoz és felfedezéshez vannak tervezve.
Chicago, (2026. február 1.) – Az Avantis Education, a K-12 iskolák számára vezető globális vállalat, amely virtuális és kiterjesztett valóság (VR/AR) technológiákat kínál, … További információ.
Emlékeztek az 2000-es évek elejére, amikor a nagysebességű internet luxusnak tűnt, amely kizárólag a technológiai elit és a pénzben gazdagok számára elérhető volt? Ezt a “szélessáv-különbséget” vagy “Hozzáférés egyenlőtlenségét” hívtuk, és befolyásolta, hogy ki jutott előre, és ki maradt hátra.