563 cikk
A Cambridge-i egyetem kutatói egy független vizsgálatot követelnek Jason Arday professzor kinevezése kapcsán. Az egyetemnek felelősséget kell vállalnia azért, amit ők “szörnyű rasszizmusnak” neveznek, ami a kinevezés következménye. Az aggályok szerint az egyetem egy gyors megoldást keresett a sokszínűség növelésére, ami hibás folyamatokhoz vezetett.
Tavaly egy harmadoszlopos tanár São Paulóban elmondta, hogy végre megtalálta a tökéletes AI eszközt. Az képes volt néhány másodperc alatt színes feladatlapokat generálni. Szókincslistákat, olvasmányértékelő kérdéseket, sőt még egy kvízt is.
A járvány utáni K-12 oktatásban a hosszan tartó tanulói hiány egy令人担忧的新高水準ra emelkedett, azaz számos rendszerben egy negyedének jelentős időt hiányoz.
Az utolsó Nemzeti Oktatási Teljesítményértékelés szerint Michiganban csak körülbelül egy negyedike negyedik évszakos tanuló ért el vagy meghaladta a felső szintű olvasási szintet – ami egyértelmű emlékeztető, hogy túl sok diák nem rendelkezik a szükséges alapvető olvasási készségekkel az elemi iskolában.
A hagyományos oktatási modellek arra építenek, hogy a tanulók számára szigorú útakat biztosítsanak. A tanulók egy adott módon oldanak meg problémákat, és a konkrét eredmény elérésére összpontosítanak, nem pedig arra, hogy milyen kreatív módon érhető el az eredmény.
Az mesterséges intelligencia már nem csak a tanteremhez közel, hanem már benne is jelen van. A diákok generatív eszközöket használnak ötletalkotásra, összefoglalásra, fordításra, elkészítésre és szerkesztésre.
A tartósan hiányozó tanulók az egyik legégetőbb kihívást jelentenek a mai K-12 oktatás számára. Az American Enterprise Institute szerint a tartósan hiányozók aránya 23,5 százalékra csökkent, ami továbbra is messze van a járvány előtti járási szinttől.
Valaha részt vett valamilyen “escape room”-ban? Ha nem ismeritek a kifejezést, az “escape room” egy strukturált, problémamegoldó tevékenység, ahol a résztvevők egy szobában vannak elzárva, és meg kell oldani a feladatokat, alkalmazva a szellemi képességeiket, kitartását és a dedukciót, hogy megtalálják a kijelentési lehetőséget.
Ma körülbelül 80 százalék a K-12 iskolai tanulók közül használ számítógépet vagy táblagépet – ez az járvány előtt körülbelül 50 százaléktól magasabb. Bár a szülők aggódnak a túl sok “képernyőidő” miatt, az iskolák ezt fokozzák.
Az ország különböző részein az iskolák aggodalomra adnak okot a tartósan alacsony látogatottság miatt. A hírek kiemelnek a hiányzó napok számának növekedését, a törvényhozók pedig követelik a választ a helyi községektől, és a tanárok is nyomást éreznek.
Fontos, hogy az iskolák olyan környezetet teremtsenek, ahol a diákok jól érzik magukat, és a tanárok és a személyzet is támogatottnak és kompetensnek érezzék magukat.
Az AI megváltoztatja a módot, ahogyan a diákok felfedezik, értékelik és választanak egyetemeket, – derült ki egy nemzeti felmérésből, amelyet az EAB nevű oktatási vállalat végezte el több mint 5000 középiskolás diákkal.
A környékünkben a családok több alkalmazást is használtak, hogy naprakészek maradjanak az iskolai kommunikációval kapcsolatban. Az egyik gyerekének tanárja egy platformon jelentkezett. A másik iskola valami mást használt. Az iskolai értesítések valahol más helyen érkeztek.