Amit senki nem mond, hogy az első alkalommal egyetemre való oktatásról
Egy középiskolai biológia tanár elmeséli, hogy hirtelen egy kollégiumi biológia tanári pozícióra vált. Kezdetben tengeri mintákat akart beszervezni a középiskolai diákjai számára, de meghívást kapott egy helyi közösségi egyetemen tanítani, és megosztja az azt követő tapasztalatait és tanulságait a felsőfokú oktatásban.
Soha nem számítottam arra, hogy amikor, elkezdjem oktatni a felsőfokú biológia tanfolyamokat. Amikor, a középiskolai diákok számára egy tengeri tudomány tanfolyamot próbáltam létrehozni. Egy helyi középfokú kollégiumhoz fordultam, egyszerűen csak kérve, hogy van-e esetleg olyan, megőrzött tengeri minta, amit kölcsönözhetnék […] A cikk: “Mit senki nem mond el Önnek, amikor először tanít egy felsőfokú tanfolyamot” jelent meg először a Faculty Focus | Higher Ed Teaching & Learning oldalon.
Kapcsolódó olvasmányok
pedagogia-modszertanA tanterv és a sejt: Mit hagy ki a vezetői képzési programok és miért fontos ez.
A Faculty Focus megvizsgálja, hogy a vezetői képzési programok gyakran mit hagyanak figyelmen kívül. A szerző, egy oktatási vezető professzor, hangsúlyozza, hogy inspiráló sikertörténetek megosztása fontos a jövőbeli vezetők számára, ugyanakkor a vezetői szerepek nehézségeit is elismerve. Mivel a vezetői munka kihívást jelenthet, pozitív példák megosztása reményt és motivációt ad.
pedagogia-modszertanAlapokról való politika-elemzés: A Da Vinci Hálózat által nyújtott betekintés
A Getting Smart cikk a kaliforniai Da Vinci Schools hálózatot vizsgálja, bemutatva, hogyan lehet a politika egyszerre elősegíteni és akadályozni az innovatív oktatást. A Sarah Bishop-Root és Lindsy Ogawa által írt cikk a Da Vinci RISE és annak diákjainak történetét használja, hogy az oktatási vezetők számára emberközpontú perspektívát nyújtson az iskolák tervezésének és a rendszeres szabályozás közötti összhangra vonatkozó kihívásokra. A cikk megvizsgálja, hogyan lehet a politika egy lehetőséget nyújtó eszköz, ugyanakkor egy gyengeséget is.
pedagogia-modszertanA kisiskolás gondolkodás: Miért a kisiskolás gondolkodás a legnagyobb változás az oktatásban
George Philhower szerint a kisiskolai szemlélet – a tanulókra való összpontosítás és a rugalmasság – nem csak kisiskolákra jellemző. Bármelyik iskola alkalmazhatja ezt a filozófiát, hogy átalakítsa a vizsgarendszert, a tanulási útvonalakat, és a diákok örömét helyezze előtérbe. Ez egy innovatív megközelítés az oktatási vezetőkre, akik a hagyományos rendszerekből való kilépést szeretnék.