Amit senki nem mond el Önnek a kollégiumi oktatás első alkalommal
Egy középiskolai természtan tanár megosztja a meglepető áttörtjét, amikor kollégiumi biológia oktató lett. A szerző, aki eleinte tengeri példákra keresett egy középiskolai kurzushoz, meglepő módon lehetőséget kapott egy közösségi főiskolában tanítani, ami azt mutatja, hogy a tanári pályák milyen meglepően változhatnak.
Soha nem számítottam arra, hogy ilyenkor elkezdjem oktatni a felsőoktatásban. Abban az időben, amikor tanítottam középiskolában, és egy tengeri tudományok kurzust akartam létrehozni a diákjaim számára. Egyszerűen felkerestem egy helyi középiskolát, és megkérdeztem, hogy van-e olyan megőrzött tengeri minta, amit kölcsönözhetnék […] A cikk: Mit senki nem figyelmeztet, amikor először oktat a felsőoktatásban jelent meg a Faculty Focus | Higher Ed Teaching & Learning oldalon.
Kapcsolódó olvasmányok
pedagogia-modszertanA tanterv és a sejt: Mit hagy ki a vezetői képzési programok és miért fontos ez.
A Faculty Focus megvizsgálja, hogy a vezetői képzési programok gyakran mit hagyanak figyelmen kívül. A szerző, egy oktatási vezető professzor, hangsúlyozza, hogy inspiráló sikertörténetek megosztása fontos a jövőbeli vezetők számára, ugyanakkor a vezetői szerepek nehézségeit is elismerve. Mivel a vezetői munka kihívást jelenthet, pozitív példák megosztása reményt és motivációt ad.
pedagogia-modszertanAlapokról való politika-elemzés: A Da Vinci Hálózat által nyújtott betekintés
A Getting Smart cikk a kaliforniai Da Vinci Schools hálózatot vizsgálja, bemutatva, hogyan lehet a politika egyszerre elősegíteni és akadályozni az innovatív oktatást. A Sarah Bishop-Root és Lindsy Ogawa által írt cikk a Da Vinci RISE és annak diákjainak történetét használja, hogy az oktatási vezetők számára emberközpontú perspektívát nyújtson az iskolák tervezésének és a rendszeres szabályozás közötti összhangra vonatkozó kihívásokra. A cikk megvizsgálja, hogyan lehet a politika egy lehetőséget nyújtó eszköz, ugyanakkor egy gyengeséget is.
pedagogia-modszertanA kisiskolás gondolkodás: Miért a kisiskolás gondolkodás a legnagyobb változás az oktatásban
George Philhower szerint a kisiskolai szemlélet – a tanulókra való összpontosítás és a rugalmasság – nem csak kisiskolákra jellemző. Bármelyik iskola alkalmazhatja ezt a filozófiát, hogy átalakítsa a vizsgarendszert, a tanulási útvonalakat, és a diákok örömét helyezze előtérbe. Ez egy innovatív megközelítés az oktatási vezetőkre, akik a hagyományos rendszerekből való kilépést szeretnék.