A iskolák tesztelik a múltat: Hogyan kell, hogy a feladatok fejlődjenek aírás, beszéltetés és hallgatás terén az AI korban
Eric Tucker szerint a jelenlegi írásbeli tesztek nem tükrözik, hogy az AI korában a kommunikáció működik. A hagyományos tesztek, amelyek gyakran zárt böngészőkben alkalmaznak, csak az egyéni képességeket mérik, és nem foglalkoznak az AI felelős használatának kritikus készségével. A cikk diagnosztikus és gyakorlati útmutatást kínál az oktatási vezetők számára, hogy a teszteket az írás, a beszédes és a hallás terén a változó AI integrációhoz igazítsák.
Amikor egy tanuló egy zárt böngészőben írási tesztet tesz, akkor megtudjuk, mit tud egyedül. De a világ egy nehezebb kérdést teszi fel: tudnak-e mesterséges intelligenciát használni, anélkül, hogy az őket irányítson? Ebben a pontos és aktuális esszében, Eric Tucker érvel, hogy aírás, beszélt nyelv és hallás értékelése nem tart lépést azzal, ahogy a kommunikáció valójában működik, és egy gyakorlati útvonalat mutat be. Az oktatási vezetők, akik mesterséges intelligencia irányelvek, tanterv tervezés és magas tételben zajló tesztek terén dolgoznak, itt találnak diagnosztikus és tervdokumentumot. A cikk: Az iskolák tesztelik a múltat: Hogyan kell, hogy az értékelés fejlődjön aírás, beszélt nyelv és hallás terén az AI korban. Megjelent a Getting Smart oldalon.
Kapcsolódó olvasmányok
pedagogia-modszertanA tanterv és a sejt: Mit hagy ki a vezetői képzési programok és miért fontos ez.
A Faculty Focus megvizsgálja, hogy a vezetői képzési programok gyakran mit hagyanak figyelmen kívül. A szerző, egy oktatási vezető professzor, hangsúlyozza, hogy inspiráló sikertörténetek megosztása fontos a jövőbeli vezetők számára, ugyanakkor a vezetői szerepek nehézségeit is elismerve. Mivel a vezetői munka kihívást jelenthet, pozitív példák megosztása reményt és motivációt ad.
pedagogia-modszertanAlapokról való politika-elemzés: A Da Vinci Hálózat által nyújtott betekintés
A Getting Smart cikk a kaliforniai Da Vinci Schools hálózatot vizsgálja, bemutatva, hogyan lehet a politika egyszerre elősegíteni és akadályozni az innovatív oktatást. A Sarah Bishop-Root és Lindsy Ogawa által írt cikk a Da Vinci RISE és annak diákjainak történetét használja, hogy az oktatási vezetők számára emberközpontú perspektívát nyújtson az iskolák tervezésének és a rendszeres szabályozás közötti összhangra vonatkozó kihívásokra. A cikk megvizsgálja, hogyan lehet a politika egy lehetőséget nyújtó eszköz, ugyanakkor egy gyengeséget is.
pedagogia-modszertanA kisiskolás gondolkodás: Miért a kisiskolás gondolkodás a legnagyobb változás az oktatásban
George Philhower szerint a kisiskolai szemlélet – a tanulókra való összpontosítás és a rugalmasság – nem csak kisiskolákra jellemző. Bármelyik iskola alkalmazhatja ezt a filozófiát, hogy átalakítsa a vizsgarendszert, a tanulási útvonalakat, és a diákok örömét helyezze előtérbe. Ez egy innovatív megközelítés az oktatási vezetőkre, akik a hagyományos rendszerekből való kilépést szeretnék.