Coronavirus: El aprendizaje a distancia aumenta el riesgo de abandono escolar para los estudiantes vulnerables.

03 JUN 2020 Artículo de blog { servicio: sbkm, versión: 2.0, visualización: iconos, redes: [facebook, x, linkedin, correo electrónico], selección: falso, acortarurl: falso, color: falso } Coronavirus: El aprendizaje a distancia aumenta el riesgo de abandono para los estudiantes vulnerables. Los embajadores de Cedefop para abordar el abandono temprano de la educación y la formación instan a brindar más apoyo para abordar las necesidades de los estudiantes en riesgo y garantizar su acceso igualitario a la educación a distancia de calidad. La pandemia del coronavirus ha interrumpido la educación y la formación de toda una generación de estudiantes de formación profesional y técnica (VET). Aquellos que ya estaban en riesgo, de orígenes socioeconómicos desfavorecidos, migrantes y de minorías étnicas, estudiantes con discapacidades y necesidades educativas especiales, a menudo se encuentran fuera de la escuela. Al estar cerradas las escuelas, corren el riesgo de quedarse aún más atrás, y una mayor interrupción de su aprendizaje es inminente si no se garantiza la educación a distancia. Al mismo tiempo, corren un mayor riesgo de violencia, abuso y negligencia, ya que las familias y los hogares están bloqueados. Ejemplos de iniciativas de siete países europeos en el nuevo informe de Cedefop muestran los esfuerzos realizados para garantizar que el aprendizaje continúe para todos los estudiantes de VET, así como para apoyar a los profesores y formadores de VET que tuvieron que convertir las aulas físicas y los lugares de trabajo en entornos de aprendizaje digitales de la noche a la mañana. Según el informe, los profesores y formadores de VET enfrentan desafíos como la falta de acceso al equipo y a la conexión a Internet necesarios para ofrecer educación a distancia; la falta de habilidades y competencias digitales para utilizar eficazmente las plataformas; la falta de experiencia en la creación de contenido de enseñanza digital; la falta de experiencia en el aprendizaje en línea y otras pedagogías de educación a distancia en VET, especialmente en la enseñanza de los componentes prácticos; preocupaciones sobre los problemas de privacidad, derechos de autor y protección de datos. El informe también señala que los estudiantes en riesgo que no participan en la educación a distancia se desvían durante un período más largo y pueden eventualmente abandonar su programa de VET. Antes de la pandemia, los países europeos habían logrado avances significativos en la reducción de las tasas de abandono temprano de la educación y la formación, resultados que deben mantenerse en la era posterior a la pandemia. La herramienta de VET de Cedefop para abordar el abandono temprano nunca ha sido tan importante para apoyar a los responsables de la formulación de políticas y a los profesionales de VET para prevenir el abandono temprano. Cedefop continuará trabajando en este campo para apoyar a la Comisión Europea, los Estados miembros y los socios sociales en la implementación de las conclusiones recién adoptadas del Consejo sobre los profesores y formadores europeos para el futuro (Consejo Europeo, 25 de mayo de 2020), reconociendo a los profesores y formadores como una fuerza impulsora indispensable de la educación y la formación y reconociendo su compromiso durante la crisis actual. Únete a nuestra comunidad de embajadores que abordan el abandono temprano de la formación profesional y técnica. Se acaba de publicar Brecha digital durante la COVID-19 para estudiantes de FP en riesgo de abandono en Europa. Brecha digital durante la COVID-19 para estudiantes de FP en riesgo de abandono en Europa (Resumen en inglés) FR Brecha digital durante COVID-19 para estudiantes de FP en riesgo en Europa (Resumen en español) ES Ψηφιακό χάσμα κατά τη διάρκεια του COVID-19 για τους εκπαιδευόμενους που διατρέχουν κίνδυνο πρόωρης αποχώρησης από την ΕΕΚ στην Ευρώπη (Resumen en griego) EL Divario digitale durante la pandemia di COVID-19 per gli studenti a rischio di abbandono precoce dell’IeFP in Europa (Resumen en italiano)