Szeptember érkezett: az európai szakiskolák újra megnyitása
Az európai szakmai oktatási intézmények 2020/21-es tanévben újra megnyitnak a koronavírus-járvány idején, bevezetik a védelemre irányuló szabályokat és hibrid oktatási modelleket. A Cedefop hálózatában működő képviselők 16 ország tapasztalatait osztották meg, kiemelve a szolgáltatók által tapasztalt kihívásokat, többek között a kiesett tanulási idő kezelését és a rugalmas, hibrid rendszerekhez alkalmazkodó tanárok támogatását. A megerősített szakmai fejlődés, amely a kitartást és az inkluzív gyakorlatokat hangsúlyoz, elengedhetetlen ahhoz, hogy a korai elhagyást minimalizálják és a bizonytosságban és gazdasági nehézségekben küzdő tanulókat támogassák. Az oktatási intézmények számára rendelkezésre állnak források és eszközök, amelyek segítenek ezekben a tevékenységekben.
- Szeptember 2020 Blog cikk { service: sbkm, verzió: 2.0, megjelenítés: ikonok, hálózatok: [facebook, x, linkedin, email], kiválasztás: nem, rövidítés: nem, szín: nem } Szeptember itt van: Hogyan nyitják meg az európai szakiskolákat szeptembertől A 2020/21 tanév megkezdése egy járvány közepén számos új kihívást jelent az iskoláknak, a tanároknak és a képzési szolgáltatóknak. A 2020 eleji koronavírus járvány azt jelentette, hogy az európai szakiskolákat alkalmazkodni kellett a hosszan tartó zárásokhoz, és a fizikai osztályokat és a gyakorlati tanulási helyeket azonnal digitális tanulási környezetekké alakítani. A szeptemberi tanév megkezdésekor a legtöbb európai ország megnyitja a szakiskoláit, figyelembe véve a társadalmi távolságtartás, a higiéniai intézkedések és a iskolai helyiségek diszinfekciója és szellőztetése szempontjait. A Cedefop hálózatában tevékenykedő szakiskolai szakemberek megosztották a 16 európai ország (Ausztria, Belgium, Ciprus, Finnország, Németország, Görögország, Magyarország, Írország, Olaszország, Litvánia, Malta, Portugália, Románia, Spanyolország, Törökország és az Egyesült Királyság) tapasztalatait a szakiskolák újbóli megnyitásával kapcsolatban, valamint a szakiskolai szolgáltatók és szakemberek számára felmerülő kihívásokról. A legtöbb ország hibrid rendszert választott, amely a fizikai és virtuális tanulás kombinációját jelenti. Ez lehetővé teszi az iskoláknak, hogy a legjobb kombinációt kiválasszák, például a reggeli és esti tanítás váltását (Magyarországon és Belgiumban); bizonyos napokra a tanulást online (Finnországban és Olaszországban); vagy bizonyos tantárgyakat online oktatást (Portugáliában és Spanyolországban). A legtöbb ország engedi a tanárokat, a diákokat és a családjaikat, ha magasabb kockázatban vannak, hogy részt vegyenek a távoktatásban. A szakiskolai szolgáltatók és igazgatók megállapítják és tesztelik a “új normál” működését. Korábban is tapasztaltak kihívásokat, például a 2008-as gazdasági recessziót és a H1N1 járványt, de a koronavírus hatásai még nagyobbak. A tanároknak egy kemény feladat áll előttük. A diákoknak okozott tanulási idő hiányt, amely a távoktatás gyors átmenetének következménye, különösen a speciális igényű vagy alacsony jövedelmű diákok számára, ki kell egyeztetni. A tanítás rugalmasnak kell lennie, mivel az iskolák egy ismeretlen hibrid tanulási rendszert alkalmaznak, vagy ha a Covid-19 esetek száma megnő, az iskolák visszatérhetnek a távoktatáshoz. A szakiskolai szolgáltatók és szakembereknek minden szükséges eszközzel és forrásokkal kell rendelkezni, hogy legyenek képesek ezt a kihívást kezelni, valamint motiválni a diákokat a tanulási útjuk során, egy olyan bizonytalmas, szűkös munkabefoglaltság, és más gazdasági és társadalmi következményeket okozó járvány közepén. Az oktatásban a fiatalok korán abbahagyásának jelentős növekedése miatt, a tanárok és képzési szakemberek számára a hatékony szakmai továbbképzés kulcsfontosságú. A jelenlegi továbbképzésüknek a rugalmasságot, az azonosulást és a gyors változásokra való alkalmazkodást kell ösztönöznie. A diákok számára, különösen a kockázatban lévőket, a fiatalok korán abbahagyásának megakadályozása, és a diákok számára, a tanárok és szakemberek számára a diákok számára biztosítani az inkluzív oktatási gyakorlatokat, a diákok számára, a fiatalok számára, a fiatalok számára a diákok számára biztosítani a fiatalok számára, a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani a fiatalok számára biztosítani
Kapcsolódó olvasmányok
kutatasA rendszerének megfogalmazása a új fedezeti támogatás adókedvezményére vonatkozó megközelítése: Webinár sorozat
Milyen hatást hoz, amikor a köznevelés jövőjéről szóló merészet a valódis, mérésre lehetséges eredményekre a diákok és a közösségek számára?
kutatasMi történik, amikor 11 iskolai kör úgy dönt, hogy együtt tanul?
Hogyan építették az 11 Omaha-t környéket érintő iskolavezetők egy egységes korai gyermekkorra szóló stratégiát, az elmúlt tíz év során, a bizalom, aunanimus és a nyilvánvaló elkötelezetlenség révén – és mi kellett ahhoz, hogy a együttműködés működjön.
kutatasEgy erős kulturális alapok építése
A Warren megyei középiskolák egyik célja, hogy olyan kultúrát hozzunk létre, ahol a dolgozók akaratosan választják a munkát, a diákok kívánják tanulni, és a szülők el akarják küldeni gyermeküket – egy olyan kultúrát, amely erős alapokon nyugszik.