A diákok visszajelzése formálta a matematika tantárgyban a nyelvtudás hiányosságait figyelembe vevő új funkciókat.
A Kyron Learning együttműködött kutatókkal, hogy a középiskolai matematikában a nyelvtudást fejlesztő tanulók motivációját vizsgálják. Az osztálytermi megfigyelések azt mutatták, hogy olyan funkciókra van szükség, mint a feliratok, a kiemelt szövegek és a kattintható definíciók. Ezeket a igényeket a termékbe építették be, ami azt mutatja, hogy a tanulók igényeire épített fejlesztés, a diákok visszajelzése alapján, javíthatja az EdTech területet.
Mi történik, ha az oktatási technológiai funkciókat a diákok tényleges hallgatásával fejlesztünk? A Kyron Learning a AIMS Collaboratory és a Gates Foundation kanssa együttműködött, hogy megvizsgálják a motivációt és a magyarságtudásban részt vevő középiskolás diákok elkötelezettségét, és az eredmények valódi termékváltozásokra vezetettek. Ez a cikk bemutatja, hogyan jöttek létre a feliratok, a kiemelt szövegek és a kattintható definíciók a tantermi megfigyelések alapján, és egy olyan modellt kínál, amely azt mutatja, hogy a résztvevők által vezérelt, a tanulókat a közepedbe helyező termékfejlesztés milyen formában valósulhat. A cikk “How Student Feedback Shaped New Features for English Language Learners in Math” a Getting Smart oldalon jelent meg.
Kapcsolódó olvasmányok
pedagogia-modszertanA tantermen túl: Kutatások eredményei a virtuális iskolai kirándulásokról
A Getting Smart cikk a virtuális osztálykirándulások mögött el végzett kutatást vizsgál, mely célja, hogy megismételje a hagyományos osztálykirándulások előnyeit, mint például az empátia fejlesztését és a kíváncsiságot. Ez egy keretet nyújt a tanároknak, hogy vonzó virtuális élményeket hozzanak létre, melyek bővítik a lehetőségeket és mélyítik a tanulást, és egy gyakorlati útmutatást kínál a vezetőknek, akik szeretnék fejleszteni a tanítási lehetőségeket.
pedagogia-modszertanA kereskedés oktatása: Tanulságok egy váratlan szerefordulatból, az AI-val kapcsolatban
Egy oktató beszámolja egy frustrált értékelési tapasztalatot, ahol a következetesen kért visszajelzések nagyban fogyasztották az energiáját. A “Trading Places” című cikk, mely az AI-val kapcsolatos egy szerepváltásból szerzett tanulságokat tár, valószínűleg a gyakori diákok hibáinak megoldására és a visszajelzés folyamatok optimalizálására vonatkozik.
pedagogia-modszertanA iskolák tesztelik a múltat: Hogyan kell, hogy a feladatok fejlődjenek aírás, beszéltetés és hallgatás terén az AI korban
Eric Tucker szerint a jelenlegi írásbeli tesztek nem tükrözik, hogy az AI korában a kommunikáció működik. A hagyományos tesztek, amelyek gyakran zárt böngészőkben alkalmaznak, csak az egyéni képességeket mérik, és nem foglalkoznak az AI felelős használatának kritikus készségével. A cikk diagnosztikus és gyakorlati útmutatást kínál az oktatási vezetők számára, hogy a teszteket az írás, a beszédes és a hallás terén a változó AI integrációhoz igazítsák.